Inglés: RELATIVE ADVERBS

Los adverbios relativos también pueden introducir las oraciones de relativo y hacen referencia a lugar, tiempo o razón. Veamos un ejemplo para comprender a qué hacemos referencia.
Ese es el día cuando nos conocimos.

¿PARA QUÉ SIRVEN?

Los adverbios relativos se utilizan de forma similar a los pronombres relativos. Además, se pueden utilizar en sustitución de los pronombres relativos que van acompañados de preposición.

Ese es el día en el que nos conocimos.
That's the day in which we first met.

Ese es el día cuando nos conocimos.
That's the day when we first met.


¿CUÁLES SON?
 
WHERE: Utilizamos el adverbio relativo 'where' cuando el antecedente hace referencia a un lugar.

El colegio es un lugar donde puedes estudiar.
The school is a place where you can study.

* Recuerda que a veces utilizamos 'that' con lugares. Utilizaremos 'where' si se puede sustituir por 'in which' ('en el que')

WHEN: También podemos utilizar el adverbio relativo 'when' cuando el antecedente hace referencia a tiempo.

Ese es el día en que nos conocimos.
That's the day when we first met.

* Al igual que con 'where' recuerda que a veces utilizamos 'that' con tiempo. Utilizaremos 'when' si se puede sustituir por 'in which' ('en el que')

WHY: También podemos utilizar el adverbio relativo 'why' cuando nos referimos a una razón.

Esa es la razón por la que fui al parque.
That's the reason why I went to the park.

 
¿QUÉ DEBO RECORDAR?

Los aspectos importantes que debemos tener en cuenta son los siguientes:

•Los adverbios relativos no suelen omitirse. A veces lo vemos, pero no es muy común.

•Sin embargo, lo que sí es bastante común es sustituirlos por un pronombre relativo precedido de una preposición, es decir, sustituir 'where'  por 'in which'.

El currículum vítae

El currículum vítae es un texto en el que se exponen de manera clara y precisa datos biográficos y profesionales.

Su objetivo es que la persona que lo envía sea elegída para un determinado trabajo; el texto, por tanto, debe resaltar sus méritos.

Cualquier modelo de currículum debe incluir la siguiente información:

• Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, dirección postal y electrónica, teléfono, teléfono móvil...
• Titulación académica: Debe incluirse la fecha de obtención de ca título.
• Cursos realizados: Ha de indicarse, en cada caso, el título del curso, la entidad organizadora y fechas en las que se realizó.
• Idiomas: Esconveniente precisar el nivel de conociemientos en las variantes oral y escrita de cada lengua.
• Informáticas: Debe indicarse el nivel de conocimientos del modo más preciso posible.
• Esperiencia profesional: Si se ha trabajado con aterioridad, debe reflejarse dónde, en qué puesto y durante qué fechas.
• Otros datos: Pueden incluirse, para terminar, otras consideraciones, por ejemplo respecto a las capacidades o aptitudes personales y sociales.

Tipos de ondas

Ondas mecánicas: se originan al perturabar un medio material que actúa como soporte de la perturbación que se propaga. Estas ondas se mueven a través de la materia y no existirían sin ella. Son ondas mecánicas: las ondas sonoras, las ondas de la superficie del agua o las producidas en muelles y cuerdas.

Ondas electromagnéticas: propagan su energía por medio de perturbaciones eléctricas y magnéticas, y no precisan necesariamente de un medio material para propagarse ya que también lo hacen en el vacío. De hecho, si  atraviesan materia van más despacio y pierden energía, llegando a desaparecer. Son ondas de este tipo: las ondas de luz o de radio, los rayos ultravioletas o los rayos X.

Ondas longitudinales: la dirección de vibración de las partículas y la dirección de propagación de la onda coinciden: las partículas del medio vibran paralelamente a la dirección de la onda.

Ondas transversales: la dirección de vibración de las partículas es perpendicular a la dirección de propagación de la onda.

Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial

Las principales consecuencias de la Primera Guerra Mundial fueron:

• Grandes pérdidas de vidas humanas, principalmente hombres jóvenes que lucharon en la guerra, además de un elevado número de mutilados, inválidos y huérfanos.
• Transformaciones sociales, como la incorporación de la mujer al mundo laboral en puesto que antes ocupaban los hombres. Al mismo tiempo, se produjo un empobrecimiento de las clases medias y surgió una nueva figura, la del ex combatiente, con problemas para adptarse a la vida civil.

Mujeres construyendo un B-17

• Modificaciones territoriales, entre las que destacan el nacimiento de nuevos estados como Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Yugoslavia, Checoslovaquia y Hungría; y la devolución de territorios como Alsacia y Lorena, que fueron entregados a Francia. Alemania perdió todas sus colonias.
• Desastre económico para Europa, no solo por la elevadas pérdidas materiales, sino porque se encontraba endeudada con varios países, especialmente con Estados Unidos. Europa perdió su hegemonía económica y Estados Unidos se convirtió en la primera potencia mundial.

Características de la Primera Guerra Mundial

La Primera Guerra Mundial fue un enfrentamiento distinto a  los que se habían producido hasta entonces, no solo por su extensión, sino por sus características:

• Se emplearon nuevos armamentos y sistema defensivos (ametralladoras, gases tóxicos, lanzallamas, trincherass, primeros aviones, submarinos...), se utillizaron avances técnico (teléfono y telégrafo) que permitían la conexión entre zonas muy alejadas, y otros sistemas de lucha, como el bloqueo marítimo y la destrucción de puentes e indusrias.

Mujeres en fábrica de cartuchos.

• La guerra provocó la masiva incorporación al mundo laboral de lamujer, que ocupó los puestos de trabajo de los hombres que fueron a combatir. Primordial fue su trabajo en las fábricas que abastecían a los combatientes de alimentos, ropa, medicinas y armamentos. Las mujeres condujeron camiones y fabricaron y embalaron armas y municiones peligrosas. También realizaron una importante labor como enfermeras en los hospitales.
• La economía se centró en la guerra y su único objetivo fue la producción de armamento. El dinero escaseaba, la población civil sufrió racionamientos y se produjo un incremento de la intervención del Estado en la economía.
• La propaganda desempeñó un papel importante al ocuparse de mantener alta la moral de la población y las tropas mediante campañas de prensa que resaltaban las victorias y minimizaban las derrotas.

   

Usos del "used to" en inglés

Se usa used to + verbo en infinitivo para hablar de habitos ya pasados y para hablar de estados pasados.

Ejemplos:

Hábito: I used to play the guitar. Significa que antes tocabas la guitarra pero ya no.

Estado: I used to live in London. Significa que antes vivias en Londres pero ya no.

Se forma: se usa la misma forma con todas las personas

Afirmativos:
ejemplo: I used to play football, he used to play football, we used to play football etc...

Negativos:
ejemplo: I didn't use to play football, he didn't use to play football, we didn't use to play football etc...

Preguntas:
Ejemplo: Did you use to play football? Did he use to play football?......

Cuando se usa be used to en inglés significa estar acostumbrado hacer algo.

Se forma: el verbo to be + used to + verbo con ing (el gerundio)

ejemplos:

I am used to getting up early. Estoy acostumbrado a levantarme temprano.

He is used to working on Saturdays. El esta acostumbrado a trabajar los sabados

We are used to travelling by bus. Nosotros estamos acostumbrado a viajar en autobus.


Cuando se usa get used to en inglés significa acostumbrarse a hacer algo.

Se forma: el sujeto + el verbo to be + get used to + el verbo con ing (el gerundio)

ejemplos:
I am getting used to working in an office. Me estoy acostumbrando a trabajar en una oficina.

She is getting used to living in a city. Ella se esta acostumbrando a vivir en una ciudad.

They are getting used to studying everyday. Ellos se estan acostumbrando a estudiar todos los dias.

Causas de la Primera Guerra Mundial

Las causas que la provocaron fueron:

• Las reiviendicaciones territoriales de diferentes países, como Rusia y Austria-Hungría, con intereses contrapuestos en la zona de los Balcanes (crisis balcánicas); y Francia y Alemania, enfrentados por los territorios de Alsascia y Lorena.
• Las rivalidades económicas, sobre todo entre Alemania, que había experimentado un gran crecimiento industrial, y el Reino Unido, que se quedó rezagado y perdió capacidad competitiva. Entre estos países surgió una pugnar el dominio del comercio internacional.
• Los intereses coloniales, que ya habían provocado conflictos muy localizados. En esa época fueron fomentados por Alemania, en un intento de conseguir territorios coloniales (crisis marroquíes)
• La formación de dos bloques de alianzas: la Triple Alianza, compuesta por Alemania, Austria.Hungría e Italia, y la Triple Entente, integrada por Francia, Reino Unido y Rusia.

Esta situación favoreció la carrera de armamentos, en la que cada país incrementaba se fuerza militar para estar preparado ante una posible guerra.

Nucleótidos

La información que dicta las estructuras de la enorme variedad de moléculas de proteínas que se encuentran en los organismos está codificada en moléculas conocidas como ácidos nucleicos .

La información contenida en los ácidos nucleicos es transcripta y luego traducida a las proteínas. Son las proteínas las moléculas que finalmente ejecutarán las "instrucciones" codificadas en los ácidos nucleicos.
los ácidos nucleicos están formados por cadenas largas de nucleótidos. Está formado por tres subunidades: un grupo fosfato, un azúcar de cinco carbonos y una base nitrogenada ; esta última tiene las propiedades de una base y, además, contiene nitrógeno.

La subunidad de azúcar de un nucleótido puede ser ribosa o bien desoxirribosa. En la ribosa, el carbono 2 lleva un átomo de hidrógeno por encima del plano del anillo y un grupo hidroxilo por debajo del plano; en la desoxirribosa, el grupo hidroxilo del carbono 2 está reemplazado por un átomo de hidrógeno.

Los nucleótidos pueden unirse en cadenas largas por reacciones de condensación que involucran a los grupos hidroxilo de las subunidades de fosfato y de azúcar.

Teoría cinético - molecular

Los efectos producidos sobre los cuerpos y otras propiedades como la temperatura o la presión ejercida por un gas, pueden explicarse mediante un modelo sencillo de la estructura de la materia.
Según la Teoría cinético - molecular, la materia es discontinua; está formada por partículas que se mueven continuamente y nunca están en reposo.

En los sólidos, las partículas tienen muy poca libertad de movimiento, solamente vibran en torno a su posición de equilibrio. En los líquidos, las partículas se mueven con mayor libertad y se deslizan unas sobre otras. Las partículas de los gases se mueven con total libertad, en un movimiento caótico en todas las direcciones del espacio.

Debido a su moviento, las partículas poseen energía cinética, y también poseen energía potencial al interaccionar entre sí con fuerzas atractivas y repulsivas.

La suma de las energía cinéticas y potenciales de las partículas que constituyen un cuerpo se denominan energía interna del cuerpo.

Cuando un cuerpo recibe energía aumenta su ennergía interna y ésta disminuye si se cede energía.

La temperatura es una medida de la velocidad media de las partículas que forman un cuerpo. Cuando se eleva la temperatura, la velocidad de las partículas aumentan y con ella lo hace su energía cinética media.

El Romanticismo II

Arco iris en un paisaje de montañas, de Caspar David Friedrich

Es propio de este movimiento un gran aprecio de lo personal, un subjetivismo e individualismo absoluto, un culto al yo fundamental y al carácter nacional o Volksgeist, frente a la universalidad y sociabilidad de la Ilustración en el siglo XVIII; en ese sentido los héroes románticos son, con frecuencia, prototipos de rebeldía (Don Juan, el pirata, Prometeo) y los autores románticos quebrantan cualquier normativa o tradición cultural que ahogue su libertad, como por ejemplo las tres unidades aristotélicas (acción, tiempo y lugar) y la de estilo (mezclando prosa y verso y utilizando polimetría en el teatro), o revolucionando la métrica y volviendo a rimas más libres y populares como la asonante. Igualmente, una renovación de temas y ambientes, y, por contraste al Siglo de las Luces (Ilustración), prefieren los ambientes nocturnos y luctuosos, los lugares sórdidos y ruinosos (siniestrismo); venerando y buscando tanto las historias fantásticas como la superstición.

Víctor Hugo

Un aspecto del influjo del nuevo espíritu romántico y su cultivo de lo diferencial es el auge que tomaron el estudio de la literatura popular (romances o baladas anónimas, cuentos tradicionales, coplas, refranes) y de las literaturas en lenguas regionales durante este periodo: la gaélica, la escocesa, la provenzal, la bretona, la catalana, la gallega, la vasca... Este auge de lo nacional y del nacionalismo fue una reacción a la cultura francesa del siglo XVIII, de espíritu clásico y universalista, difundida por toda Europa mediante Napoleón.

El Romanticismo se expandió también y renovó y enriqueció el limitado lenguaje y estilo del Neoclasicismo dando entrada a lo exótico y lo extravagante, buscando nuevas combinaciones métricas y flexibilizando las antiguas o buscando en culturas bárbaras y exóticas o en la Edad Media, en vez de en Grecia o Roma, su inspiración.

Frente a la afirmación de lo racional, irrumpió la exaltación de lo instintivo y sentimental. «La belleza es verdad». También representó el deseo de libertad del individuo, de las pasiones y de los instintos que presenta el «yo», subjetivismo e imposición del sentimiento sobre la razón. En consonancia con lo anterior, y frente a los neoclásicos, se produjo una mayor valoración de todo lo relacionado con la Edad Media, frente a otras épocas históricas.

La abadía en el robledal, de Caspar David Friedrich

El Romanticismo



Viajero frente al mar de niebla
(1818), de Friedrich.



El Romanticismo es un movimiento cultural y político originado en Alemania y en el Reino Unido a finales del siglo XVIII como una reacción revolucionaria contra el racionalismo de la Ilustración y el Clasicismo, confiriendo prioridad a los sentimientos. Su característica fundamental es la ruptura con la tradición clasicista basada en un conjunto de reglas estereotipadas. La libertad auténtica es su búsqueda constante, por eso es que su rasgo revolucionario es incuestionable. Debido a que el romanticismo es una manera de sentir y concebir la naturaleza, la vida y al hombre mismo que se presenta de manera distinta y particular en cada país donde se desarrolla; incluso dentro de una misma nación se desarrollan distintas tendencias proyectándose también en todas las artes.

El Romanticismo es una reacción contra el espíritu racional y crítico de la Ilustración y el Clasicismo, y favorecía, ante todo:

• La conciencia del Yo como entidad autónoma y, frente a la universalidad de la razón dieciochesca, dotada de capacidades variables e individuales como la fantasía y el sentimiento.
• La primacía del Genio creador de un Universo propio, el poeta como demiurgo.
• Valoración de lo diferente frente a lo común lo que lleva una fuerte tendencia nacionalista.
• El liberalismo frente al despotismo ilustrado.
• La de la originalidad frente a la tradición clasicista y la adecuación a los cánones. Cada hombre debe mostrar lo que le hace único.
• La de la creatividad frente a la imitación de lo antiguo hacia los dioses de Atenas.
• La de la obra imperfecta, inacabada y abierta frente a la obra perfecta, concluida y cerrada.

El cariograma

Se conoce como mapa citogenético o cariograma a la apariencia visual de un cromosoma cuando se tiñe y se examina bajo un microscopio. Unas regiones que se distinguen visualmente y se llaman bandas claras y oscuras (bandas G) son especialmente importantes, porque le dan a cada cromosoma una apariencia diferente y específica para cada par cromosómico. Esta característica permite estudiar los cromosomas de una persona en un examen clínico llamado cariotipo, el cual permite observar alteraciones cromosómicas.

Como los cromosomas son iguales en todas sus células, se puede realizar en cualquiera, aunque se suelen emplear células de la sangre. Sirve para diagnosticar defectos cromosómicos.

Cariograma

Trabajo mecánico

Para que podamos hablar de trabajo mecánico deben existir tres condiciones:

1. Debe existir una fuerza aplicada sobre un cuerpo.
2. La fuerza debe producir un desplazamiento en el cuerpo.
3. La fuerza debe tener una componente en la dirección del desplazamiento.

El trabajo realizado por una fuerza que actúa sobre un cuerpo es igual al producto de la fuerza que actúa sobre un cuerpo es igual al producto de la fuerza por el desplazamiento que experimenta el punto de aplicación de la fuerza en la misma direcciñon del movimiento:

W = F_x (X_{f -} X₀ ) =  F_x x X

Donde W representa el trabajo, F_x  la componente de la fuerza en la dirección del desplazamiento y X el desplazamiento.

El trabajo realizado por la fuerza de rozamiento siempre es negativo.

La unida de trabajo es el julio, en honor alñ científico Joule.

1 julio = 1 newton x 1 metro

El período de las regencias (1833 - 1843)

Regencia de María Cristina (1833-1843).

Mª Cristina de Borbón-Dos Sicilias

Es una etapa clave, Isabel II tiene tan sólo tres años cuando muere su padre, Fernando VII, ante esta situación su madre, María Cristina, se hace cargo del gobierno en nombre de su hija.

El país pasa por una época especialmente turbulenta ya que los partidarios de que reine el hermano de Fernando VII (carlistas) se alzan en armas contra los partidarios de Isabel II, a la que no reconocen sus derechos al trono, es el inicio de las Guerras Carlistas. María Cristina si quiere conservar el trono de su hija no tiene más remedio que pactar con los liberales, de esta manera se va a imponer el régimen liberal en España. En esta etapa el primer ministro Cea Bermúdez encarga una nueva división provincial a Javier de Burgos, es la división actual, con pocas modificaciones como la división de Canarias en dos provincias durante la dictadura de Primo de Rivera.

Para el funcionamiento del régimen liberal hace falta una constitución, así la reina encarga a Martínez de la Rosa lo que se llamó el Estatuto Real de 1834, no era una constitución en sí misma sino una carta otorgada, es decir, una serie de leyes que la soberana otorgaba al pueblo porque ella quería, ni que decir tiene que estamos muy alejados de los planteamientos progresistas de la Constitución de 1812 y que este Estatuto tenía los días contados. Un grupo de sargentos da un golpe de Estado en La Granja y piden a la regente que acepte la constitución de 1812, al redactarla de nuevo y adaptarla a los nuevos tiempos dio lugar a una constitución totalmente diferente, la de 1837, una constitución progresista que consagraba la libertad de imprenta, el fin del diezmo eclesiástico, la desamortización de las tierras de la Iglesia... sus reformas fueron tan radicales que en el mismo año los liberales moderados se hicieron de nuevo con el poder.

Un tratamiento aparte hay que hacer de la Primera Guerra Carlista (1833-1839) que ensangrentó al país. Los carlistas (partidarios de Carlos Mª Isidro y del absolutismo) tendrán sus principales apoyos en Navarra, País Vasco, zona norte de Castellón (El Maestrazgo), algunas zonas de Cataluña y otras de Aragón, contarán con Zumalacárregui como principal estratega en una primera fase (hasta el 1835), en una segunda los carlistas fracasaron en una expedición a Madrid, esta fase acaba en el 1837 ; el cansancio de los carlistas y la superioridad militar de los isabelinos o liberales llevaron a firmar la paz entre ambos en el famoso Convenio de Vergara en 1839 entre el general carlista Maroto y el general liberal Espartero, concluía así la tercera y última fase de la guerra, guerra que volvería a encenderse en dos ocasiones más a lo largo del siglo.

La regencia de Espartero (1840-1843).



Espartero



Espartero, con un gran prestigio militar tras conseguir el final de la guerra, aglutina a las fuerzas progresistas y se alza con el poder consiguiendo arrebatar la regencia a la reina madre. Espartero, partidario del librecambismo se opone a los industriales catalanes partidarios del proteccionismo y acabará bombardeando Barcelona. Un amplio movimiento militar dirigido por el general Narváez acabó con el poder de Espartero en 1843, se exiliará a Inglaterra.

Sistemas de ecuaciones

Un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas es un expresión algebraica de la forma:

                                   ax + bx = cx

                                   a´x + b´y =c´x

Una solución de un sistema es un par de valores (x,y) que verifican dos ecuaciones del sistema.

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN:

1. Método de sustitución: Consiste en despejar una incógnita de una ecuación y sustituirla en la otra ecuación.
2. Método de igualación: Consiste en despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones e igualar las expresiones resultantes.
3. Método de reducción: Consiste en preparar las ecuaciones para que una incógnita tenga los coeficientes opuestos en las dos ecuaciones.

¿QUÉ MÉTODO UTILIZAR?

Todos los sistemas se pueden resolver por los tres métodos, pero hay sistemas en los que un método es mucho más senciloo de aplicar que otro. Para elegir un método se deben tener en cuenta las siguientes observaciones.
  

a)      Se resuelven por sustitución los sistemas en los que una de las incógnitas ya esté despejada o sea muy fácil despejarla en una ecuación.

b)      Se resuelven por igualación los sistemas en los que una de las incógnitas ya esté despejada en las dos ecuaciones o sea muy fácil despejarla.

c)      Se resuelven por reducción los sistemas en los que una incógnita tenga un mismo coeficiente u opuesto en las dos ecuaciones o sea difícil aplicarlos métodos de sustitución o igualación.

Leyes de Mendel

PRIMERA LEY:

Esta ley también se conoce como la ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación filial.

Cuando se cruzan dos individuos distintos de raza pura, todos los descendientes de la primera generación filial (F1) son iguales entre sí, tanto en el genotipo como el fenotipo.

SEGUNDA LEY:

Esta ley también se conoce como la ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación filial.

Cuando se cruzan dos individuos de la primera generación filial obtenida en el caso anterior, aparece una segunda generación filial (F2) integrada por dos tipos de fenotipos.

TERCERA LEY:

Esta ley también se conoce como le de la independecia de los caracteres hereditarios.

Cuando se cruzan dos individuos que difieren en más de un carácter, la transmisión de cada carácter es independiente de la del resto.

El teatro de Valle-Inclán



Ramón María del Valle-Inclán




Ramón María del Valle-Inclán es el creador de una nueva fórmula teatral que recibe el nombre de esperpento.

El esperpento consiste en la deformación caricaturesca de la realidad para poner de relieve lo absurdo y miserable de la existencia. Los procedimientos que emplea Valle para lograr el esperpento son:

• La recreación de ambientes violentos y desagradables.
• La animalización y cosificación de los personajes.

La manifestación más lograda del esperpento es Luces de bohemia. En esta obra, Valle realiza una crítica feroz de la realidad política y social de la España de la época. Este tratamiento del tema de España permite incardinar al autor con la generación del 98.

El teatro de Valle.Inclán se divide en cinco períodos:

1. Ciclo modernista. A él pertenecen obras como El Marqués de Bradomín (1906) y El yermo de las almas (1908).
2. Ciclo mítico. Partiendo de su Galicia natal, Valle-lnclán crea un mundo mítico e intemporal. La irracionalidad, la violencia, la lujuria, la avaricia y la muerte rigen los destinos de los protagonistas. Pertenecen a este período la trilogía Comedias bárbaras y Divinas palabras (1920).
3. Ciclo de la farsa. Se trata de un grupo de comedias recogidas en un volumen titulado Tablado de marionetas para educación de príncipes (1909, 1912, 1920). Estas obras presentan un continuo contraste entre lo sentimental y lo grotesco, y sus personajes, marionetas de feria, anuncian la llegada del esperpento.
4. Ciclo esperpéntico. Está formado por Luces de bohemia (1920 y 1924) y el volumen titulado Martes de Carnaval (1930). El esperpento, más que un género literario, es una nueva forma de ver el mundo, ya que deforma y distorsiona la realidad para presentarnos la imagen real que se oculta tras ella. Para ello utiliza la parodia, humaniza los objetos y los animales y animaliza o cosifica a los humanos. Presentados de ese modo, los personajes carecen de humanidad y se presentan como marionetas.
5. Ciclo final. En esta última etapa Valle-Inclán lleva a su extremo las propuestas dramáticas anteriores: presencia de lo irracional e instintivo, personajes deshumanizados, esquematizados y guiñolescos, y la técnica distorsionante del esperpento. Sus obras quedan recogidas en Retablo de la avaricia, la lujuria y la muerte.

El teatro anterior a 1936

En el teatro anterior a la Guerra Civil se distinguen dos orientaciones: un teatro comercial y un teatro de renovación.

El teatro comercial incluye obras formalmente más convencionales que responden a los gustos del público de la época:

• Las comedias de ambientación burguesa (Rosas de otoño) y los melodramas rurales (La malquerida) de Jacinto Benavente.
• El teatro cómico de Carlos Arniche (Los caciques) y de los hermanos Serafín y Joaquín Álvarez Quintero (Las de Caín)

Dos obras sobresalen por encima de las demás; Los intereses creados, de Benavente, y La señorita de Trevélez.

En la primera se critica amablente la hipocresía de la sociedad burguesa, regida por conveniencia y el dinero; en la segunda, la ociosidad e inmoralidad de la joven burguesía de provincias, en síntoma con el regeneracionismo de los autores del 98.

Por su parte, en el denominado teatro de renovación se sitúan obras más complejas e innovadoras, como las de Unamuno o Azorín y , sobre todo, el teatro de Ramón del Valle-Inclán y de Feferico García Lorca.

Las causas de la independecia de la América española

Las causas por las que se produjo la independencia fueron múltiples y complejas:

Causas políticos-ideológicas:

Los ideales de la Ilustración también llegaron al nuevo continente unido al ejemplo de la Independencia de los Estados Unidos y por supuesto a las ideas de la Revolución Francesa, todo esto fomentó el ansia de autonomía que ya se habían iniciado a finales del siglo XVIII. La guerra de la Independencia española y la restauración del absolutismo, con la vuelta de Fernando VII, todavía fomentó aún más los deseos de independencia.

Causas sociales :

Los criollos son los dirigentes de la Independencia debido a la exclusión que sufrían respecto a los españoles peninsulares; sin embargo, si ocupaban puestos de relieve social y aspiraban también a ocupar puestos de categoría política.

Causas económicas:

Los criollos estaban en contra de la fiscalidad y del centralismo borbónico; sus intereses no eran atendidos mientras la riqueza americana servía para costear guerras y faustos ajenos a sus intereses. Por otra parte, éstos estaban exentos de comerciar con el extranjero y ellos pretendían la independencia mercantil y la libertad de comercio.

Causas internacionales :

Los continuos conflictos entre España y Gran Bretaña , así como la desaparición de la flota española en las últimas batallas contra los ingleses, provocó el aislamiento entre las colonias y la metrópolis que fue  aprovechado por los ingleses y por los norteamericanos para comerciar con la América española y a su vez difundir las ideas de la independencia.

El reinado de Fernando VII 1814-1833

La restauración absolutista 1814 - 1820

Fernando VII retratado por Goya

Fernando VII entró en España con un gran apoyo popular y con ello puso su autoridad ante todo el pueblo. Disolvió cortes, suspendió la Constitución de Cádiz y los decretos liberales e inició una época de represión política, intentando volver al Antiguo Régimen.

Este régimen no ayudó al país económicamente a regenerarse, además, los intentos reformistas fracasaron.
Esta inestabilidad originó pronunciamientos por militares de ideología liberal.
El trienio liberal 1820 - 1823
En 1820, el comandante Rafael del Riego y el coronel Antonio Quiroga proclamaron la Constitución de 1812 en Cabezas de San Juan (Sevilla), así, Fernando VII no tuvo más remedio que jurar la Constitución y a convocar las cortes.
Se recupero parte de la legislación liberal, pero también fue un fracaso por:
La minoría liberal, formada por militares y burguesía urbana, no tenían apoyo popular. Además, entre los liberales se dividieron entre moderados y progresistas.
El funcionamiento del sistema era complejo.
La oposición absolutista fue constante, desde la nobleza como del clero.
La oposición de los campesinos, ya que se vieron muy afectados por la desamortización.
Pero lo que realmente llevó a fin el trienio liberal fue la intervención militar extranjera, concretamente un ejercito francés.
La década ominosa 1823 - 1833
Por la terrible represión contra los liberales, esta década se llamo ominosa por lo despreciable que llegó a ser.
Pero por otra parte, el rey tuvo que hacer reformas administrativas, con la intención de recuperar el espíritu del despotismo ilustrado.
Este comportamiento absolutista moderado le llevó a ganarse la oposición de los liberales tanto moderados como no.
En 1830, la hija de Fernando VII, Isabel, cambió la situación de la monarquía española. El rey aprobó una ley, la Pragmática Sanción, donde se anulaba la Ley Sálica. Esto provocó un conflicto dinástico de graves consecuencias para el país.
La fuerte oposición de los absolutistas que apoyaban a Carlos Maria Isidro (llamados carlistas), hizo que Fernando VII se apoyara mas en los liberales moderados para asegurar el trono a su hija. Así, hubo grandes enfrentamientos entre carlistas e isabelinos, hasta que en 1833, a la muerte del rey Fernando VII se produjo la primera Guerra Carlista, donde el sistema absolutista tuvo su final definitivo.

Resolución de problemas

1. Halla dos números que sumen 8 y cuyo producto sea 15.

Número x

x(8 – x) = 15

x = 5

Un número es 5

El otro número es 3


2. Se ha mezclado aceite de girasol de 0,8 € el litro con aceite de oliva de 3,5 € el litro. Si se han obtenido 300 litros de mezcla a 2,6 € el litro, calcula cuántos litros se han utilizado de cada clase de aceite.

Solución:
0,8x + 3,5(300 – x) = 300 · 2,6 ; x = 100
Aceite de girasol: 100 litros.
Aceite de oliva: 200 litros.

3. Dos motos salen juntas de una ciudad para recorrer 560 km a velocidad constante. La segunda moto lleva una velocidad de 10 km/h más que la primera, y tarda una hora menos en hacer el recorrido.

Calcula las velocidades de las dos motos.

Solución:

Tiempo de la 1ª moto = x

Tiempo de la 2ª moto = x – 1

(560/x) + 10 = (560/x-1) ; x = 8, x = –7

Velocidad primera moto = 560/8 = 70 km/h

Velocidad segunda moto = 80 km/h

La solución negativa no tiene sentido.

4.Halla las dimensiones de un rectángulo en el que la base es 2 cm mayor que la altura y cuya área sea de 24 cm2.

Solución:

x(x + 2) = 24

x = 4, x = – 6

Las dimensiones son 4 cm y 6 cm

La solución negativa no tiene sentido.

Solución:

Excursión : "Hablemos de drogas"

¿ QUÉ SON LAS DROGAS ?

Una droga es una sustancia natural o artificial que pueden alterar las emociones, rendimiento físico, percepción, conducta, conocimiento, sensaciones y pensamientos de la persona que la introduce en su organismo.

El uso de las drogas genera:

•         Tolerancia: A medida que el organismo se va adaptando a la presencia regular de una sustancia, se necesita una mayor cantidad para producir los mismos efectos.

•         Dependencia: Tras un uso habitual la persona necesita consumir la sustancia de la que se trata para NO experimentar síntomas de abstinencia (vulgarmente denominado “mono”).

Consumir todo tipo de droga, legal o ilegal, conlleva una serie de riesgos.

Estos están condicionados por:

•         La sustancia que se consume.

•         Forma de consumirla.

•         Vulnerabilidad del consumidor.

LAS DROGAS Y EL CEREBRO

El cerebro es la parte más compleja y delicada del cuerpo , y todas la drogas inciden de manera directa en él.

Las drogas afectan al Sistema Nervioso Central. En concreto al Sistema Límbico, la parte del cerebro que controla las emociones y los impulsos más primarios. Este control lo ejerce proporcionado a los diferentes estímulos Sensoriales externos una sensación agradable o desagradable. Para ello, tienen unos centros de recompensa cuya estimulación produce una sensación placentera, y unos centros de castigo cuya actuación produce una sensación desagradable. Este sistema controla la conducta intentando tener estimulación de los centros de recompensa y evitar la activación de los centros de castigo.

El núcleo accubens libera cantidades de dopamina y otras sustancias (endorfinas y encefalinas que producen buenas sensaciones a nuestro cerebro). Todas la drogas activan este núcleo lo que produce una base hacia La adicción, que es mayor en las personas con vulnerabilidad (jóvenes, Personas con trastornos o que conviven con un entorno inestable).

El Sistema Límbico responde de manera adecuada a los estímulos naturales (alimentos, miedo, sexo...) pero no está preparado a estimularse por las drogas, por esto la estimulación repetida de ellas produce cambios adaptativos que conllevan a la disminución de la actividad de los centros de recompensa e incremento de los centros de castigo. Estos cambios llevan a la disminución de los efectos placenteros producidos y hacen que el individuo se encuentre peor en la ausencia de droga.

La revolución heliocentrista

Nicolás Copérnico



En el siglo XVI, el monje polaco Nicolás Copérnico (1473 - 1543) realizó cuidadosos estudios de los movimientos planetarios, llegando a la conclusión de que en el centro del Sistema Solar debería de estar el Sol, y que la Tierra y los otros planteas giraban en torno a él en órbitas circulares.



Johannes Kepler

Unos años después, el astrónomo danés Tycho Brahe (1546 - 1601) intentó jugar con los modelos de Tolomeo y Copérnico proponiendo un modelo híbrido muy complicado e incorrecto. De todas formas sus datos sobre las posiciones de los planetas sirvieron para que su discípulo Johannes Kepler (1571- 1630), propusiera un modelo ejemplar. En él, los planetas giran en torno al Sol describiendo órbitas elípticas. Plantea que la atracción que ejerce el Sol sobre los otros cuerpos disminuye con las distancia, por lo que su velocidad de traslación alrededor del Sol es mayor cuanto menor sea la distancia que lo separa de él.









La subordinada adjetiva

Las proposiciones subordinadas adjetivas son aquellas que equivalen a un adjetivo calificativo.
Me gustan las películas que duran poco. > Me gustan las películas cortas.

Las proposiciones suborninadas adjetivas pueden aparecer introducidas por los siguientes elemento:

• Los pronombres relativos que, quien, quienes, el cual, la cual, los cuales, las cuales: Me pressentaron a María, que es abogada. (Me presentaron a María, la cual es abogada):
• El adverbio relativo donde: El barrio donde vivo tiene un parque precioso. (El barrio en el cual vivo tiene un parque precioso).
• El adjetivo relativo posesivo cuyo: La ciudad, cuyo alcalde era muy emprendedor, habñia cambiaso mucho. (LA ciudad -el alcalde de la cual era muy emprendedor- había cambiado mucho).

Para reconocer una proposición subordinada adjetiva comprueba que el relativo que la encabeza se puede sustituir por el cual, la cual, los cuales, las cuales, precedidos, a veces, de una preposición.
Juan, que estaba enfermo, no fue. > Juan, el cual estaba enfermo, no fue.

El Romanticismo

La cultura:
En la literatura romántica se exhalta la libertad y las emociones. Entre los escritores románticos se encuentran Víctor Hugo, Alejandro Dumas y Lord Byron.
En música sobresalieron las obras para piano de Frédéric Chopin y de Franz  Liszt, las sinfonías de Johannes Brahms y las óperas de Giuseppe Verdi y Richard Wagner.

El arte:
- ARQUITECTURA: Surgió del estilo neogótico, que recuperó en los edificios elementosdel gótico. A este estilo se sumó otro inspirado en el mundo oriental.

Parlamento de Londres

Pabellón Real de Brighton

- ESCULTURA: Se caracterizó por la inspiración en hechos contemporáneos, el movimiento y la expresividad.



El arco de la Estrella





- PINTURA: Se caracterizó po el gusto de los exótico, el mundo oriental y la inspiración en la Edad Media. Destacan por ser ppppintores románticos Theodore Gericault, Euègene Delacroix, John Constable, Joseph Turner y Caspar David Friedich.


La balsa de la Medusa de Theodore Gericault

 

El verano de Fiedrich



Medida de la presión atmosférica

El científico italiano Evangelista Torrricelli realizó en 1643 un experiemento que le permitió medir el valor de la presión atmosférica.

Para ello llenó con mercurio un tubo de vidrio de1 m de longuitud cerrado por uno de sus extremos. A continuación, lo introdujo en el interior de un recipiente que tam´bién contenía mercurio. Entonces observó que el mercurio del ineterior del tubo descendía hasta que se mantuvo a un nivel de 76 cm superior al de la superficie del mercurio de la vasija.Por ello el valor de las presión atmosférica debe ser euivalente a la
presión debida al peso de una columna de mercurio de 76 cm.

Con este experimento, Torricelli calculó exactamente el valor de la presión atmosférica, empleando la ecuación: p = h d g

Sustituyendo los valores obtenemos: p = 0,76 m x 13600 kg/m^3 x 9,8 m/s^2 = 101 300 Pa

Este valos de presión se suele tomar como unidad de medida de pressiones y se le da el valor de 1 atmósfera (atm), de modo que:

                  1 atm = 76 cm de Hg = 760 mmHg = 101 300 Pa

Problemas de genética

Al cruzar un cobaya blanco con otro negro, todos los descendientes nacen negros. Cuandor cruzamos entre sí dos individuos de esta generación, aparecen cobayas blancas y negras.
Realiza un esquema y haz la proporción.

                                A>a { A = negro; a = blanco

                                P)     AA    x    aa
                                       negro            blanco
                     Gametos   A    A       a    a
                             
                              F1) Aa  Aa  Aa  Aa
                                  negro negro negro negro


                              F1)     Aa    x    Aa
                                       negro         negro
                      Gametos   A   a       A    a
                           
                              F2) AA  Aa  Aa  aa
                                  negro negro negro blanco

           25% Cobayas blancos                      75% Cobayas negros
 


El albinismo está determinado por un gen recesivo. Indica cuál de estos casos no son posibles.

1. Un hombre y una mujer (ambos normales) tiene un hijo albino. POSIBLE
    P)     Aa   x   Aa
  F1)           aa

2. Un hombre y una mujer (ambos albinos) tienen un hijo normal. IMPOSIBLE
    P)     aa    x   aa
  F1)           aa

3. Un hombre albino y una mujer normal tienen un hijo albino y otro normal. POSIBLE
    P)     aa    x   Aa
  F1)        Aa  aa

4. Un hombre normal y una mujer albina tienen todos sus hijos normales. POSIBLE
    P)    AA   x    aa
  F1) Aa  Aa  Aa  Aa

La Europa de la Restauración (1814-1830) II

3) Sociedad y política en la Europa de la Restauración.-

Los políticos de la Restauración intentaron que Europa volviera a la situación anterior a 1789, pero sólo lo consiguieron por poco tiempo y parcialmente:

-Por poco tiempo, porque la revolución seguía viva en la memoria colectiva, y con las revoluciones de 1820 y 1830 Europa volvería a verse convulsionada por el movimiento liberal, unido  ahora a las aspiraciones nacionalistas. Puede decirse que en 1830 el período de la Restauración está concluido.

-Parcialmente, porque la Restauración sólo podía aplicar su programa en parte: Ya no es posible suprimir algunas transformaciones sociales y jurídicas de la revolución, como la igualdad de todos ante los impuestos y ante la ley en general. En definitiva, el sistema de la Restauración es en el fondo un compromiso entre el Antiguo Régimen y el liberalismo.

-Respecto a la sociedad, durante la Restauración los aristócratas y terratenientes vuelven a ocupar los puestos clave en la administración y el gobierno. La nobleza seguía siendo en su conjunto antiliberal, igual que el clero, que recupera todo su antiguo poder.

En resumen, la Europa de la Restauración es una Europa aristocrática, clerical, policíaca y reaccionaria que terminaría, como hemos dicho, con las revoluciones liberales de 1820 y  1830.

4)La Revolución de 1820.-

Fue la primera explosión revolucionaria liberal desde 1789. Su principal éxito fue la independencia de Grecia, que logró liberarse de la dominación turca.

5) La Revolución de 1830.-

En Francia, el sucesor de Luis XVIII, Carlos X, pretende acentuar el absolutismo de aquel, derogando las ya escasas libertades que aún quedaban. Esto provoca una revolución liberal que termina con el destronamiento de los Borbones. Se ofrece el trono vacante a Luis Felipe de Orleans, que reinará como rey constitucional. Se trata de una revolución moderada (monárquica, sufragio censitario, etc.), pero con ella acaba el absolutismo y triunfa definitivamente el liberalismo en Francia.

Desde Francia la revolución se extendió a otros países, pero sólo triunfará en Bélgica, que se separa de Holanda y en 1831 se dota de una constitución liberal.

6) La Revolución de 1848.-

En 1848 la monarquía de Luis Felipe de Orleans estaba en crisis debido a problemas económicos, a la corrupción de los políticos y, sobre todo, a que el régimen moderado dejaba insatisfechos al proletariado y a las clases medias. Por eso la revolución de 1848 ya no es una revolución liberal, sino democrática. La democracia pretendía superar al liberalismo, lo mismo que éste había hecho con el Antiguo Régimen.

Con el triunfo de la revolución se destrona a Luis Felipe y se proclama la República. Aunque las primeras medidas del gobierno (en el que había incluso algunos ministros socialistas) fueron muy progresistas, pronto empezaron las divisiones internas entre los partidarios de una línea más moderada (burguesía) y los defensores de la línea  socialista (proletariado). De estas disensiones internas sacarán provecho los sectores más conservadores, dirigidos por Luis Napoleón Bonaparte, que dará un golpe de estado y se proclamará emperador en 1852 con el nombre de Napoleón III.         

Desde Francia, la revolución de 1848 se extendió también a otros países, pero fracasará en todos ellos.